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打破教师“铁饭碗”?北京网教育培训

时间:2017-6-30| 来源:| 编辑:| 点击:0次

打破教师“铁饭碗”?北京网教育培训 教师一向被视为“旱涝保收”的终身职业。但今后,这恐怕将成为历史。近日教育部相关负责人透露,要打破教师的“铁饭碗”,实行五年一注册。而对于“虐童”、“性侵幼女”等行为,教育部2013年底将制定“师德红线”,并制定相应的惩处措施,实行“零容忍”。 打破教师的“铁饭碗”有其积极意义,尤其在近期屡屡曝出教师负面行为的背景下,引入竞争淘汰和惩罚机制,的确有助于教师规范言行,钻研教学基本功,提高教学质量。然而,问题是究竟什么样的老师才算好老师?教师注册由谁说了算?是主管部门、学校,还是学生? 一辩:破除终身制,有助提高教学质量? 正方:要想延续职业,教师唯有钻研教学基本功 方中桦:五年一注册,打破教师终身制,这是国家在教育领域改革的一项重大举措,我认为意义是划时代的。这将大大提高老师的职业危机感,要想延续自己的职业生涯,他们唯有苦练、钻研教学基本功,把心思花在学生上,花在教育上。 一直以来,我们的教师最不缺的就是紧迫感和危机感。进了学校,只要别犯错,工作几乎就是终身的。这也导致部分老师出现“教多教少一个样,教好教坏一个样”的心理,对学生的学业不负责任,甚至侵占学生的合法权益。而打破“铁饭碗”后就不同了,五年一考核,意味着老师必须在五年内恪守师德、勤奋教学,千方百计让学生多掌握知识,如此一来,教育质量提高就是必然的。我甚至认为,应该将五年的考核期缩短至三年,以增加老师的职业紧迫感,逼他们“出招儿”。 反方:职业不稳定感增加,无益于专心教学 于锦慧:我看到了“未来教师五年一注册”的新闻。说实话,我不认为这就能改变目前我们国家教育质量不均衡、教师水平不够高的现状。教师工作不再稳定,反而会让他们无法专心教学,影响教育质量。 教师是一种十分特殊的职业,它担负着帮助下一代提高知识水平,建立人生观、世界观、价值观的重要使命,因此决不能用寻常职业的规则来约束、指导它。老师的教学是一种长期的、连续性的工作,并且随着从业年龄的增长,教学水平会大幅度提高,这跟医生是一样的。而如果动辄以考核为由,中断其教学经历,这对他的水平提升危害巨大。更重要的是,老师收入本来就不高,如果他开始这份工作时不知道自己能干多久,他怎么还可能专注于教学呢? 二辩:师德达标了,就能称得上好教师? 正方:师德是教书育人的前提和保障 张柔真:我认为“师德”应该是个非常广泛的概念,从广义上理解的话,应该是除知识技能以外的东西。比如人品、老师个人魅力、如何跟自己的学生相处,还有那些不能通过教学传递,却能让学生从自己身上潜移默化感受到、学到的东西。一个拥有良好师德的人,首先应该是尊重自己学生的,使学生能从老师身上学会怎么对别人,怎么对自己,怎么对这个世界。这是一个人在这个世界上安身立命的根本。 我记得上学期,我们刑法课的老师最后讲了一句话:做老师不是一个学期的事情,是一辈子的事情。我常常想起这句话,意思上跟“一日为师终身为父”的感觉有点像。教书育人是一件慢热的事情,一个老师的一举一动都可能影响到自己的学生,而且这种影响是非常深远的。这其中,师德是重要的前提和保障。 反方:好老师该是个综合指标 罗顺:我觉得这个问题反过来想会比较容易说得通:假设一个老师道德很高尚,达到所谓的道德制高点,比如爱岗敬业,爱护学生,团结同事,热心助人……总之所有符合规定的道德他都具备。 但是,如果他学识很差,水平很低,上不了课,搞不了科研,写不出文章,教不了学生,我们也只能说他是个好人而已,离好老师还有很大的差距。所以说,好老师应该是一个综合的指标和考量,不能仅仅简单地以一个“师德”来界定和判断。 三辩:老师的好坏和去留,学生说了算? 正方:教育接受者最有评价发言权 侯正方:这些年,我们国家一直在尝试从不同角度、不同群体进行教育改革,但一直没有取得很明显的效果。一个最重要的原因就是,他们往往忽略听取学生这一教育直接接受者的意见,而这恰恰是最重要的。 老师上课有没有认真备课,学生最清楚;老师所给的课业负担重不重,学生最清楚;老师有没有施加体罚等教学暴力,更是只有学生最清楚。既然这样,那在对老师进行考核,决定他们去留的时候,为什么不多听听学生的意见呢?由学生来投票,决定自己的老师该不该“下课”,这才是最公平的。 反方:多维度评价教师水平最科学 刘若谦:我支持打破教师“铁饭碗”,对他们的职业表现进行从严考核。但这种考核应该从教育主管部门、学校、教师同事、学生等多维度全方面进行,而不是仅仅听取学生的意见。 我承认,教师的工作是直接面对学生的。学生了解自己的老师,但未必能一下子明白老师教学的技巧和用心,尤其是低学龄段的学生。教学是一项很复杂的工程,课堂前老师投入的巨大精力,学生不可能知道,教师的同事最清楚;而教师教学的直接转化成果就是学生的考试成绩,学校最了解这部分;至于教师的职业奖惩情况,在主管部门有清楚的备案,可以作为评价的有效材料。这些内容组合起来,才是对教师的一个综合的、全面的、负责任的评价。 专家观点 法制缺位 红线难以有效 祝贺:总的来说,我认为如今老师越来越没底线,这从一定程度上反映了整个社会法制的缺位和公民生活信仰的缺失。而且,我们可以发现,这种越来越没底线的现象不仅仅发生在教师群体中,普通的公民在追逐自身利益时好像都有这种趋势,能钻空子就钻空子,毫无底线可言。 这次的“红线”事件本质上应该也是个法律问题。教师的权利和学生的权利应该写在纸上才能得到保障。也就是说,应该通过法制化来解决相关问题,光靠榜样的力量或者领导的旨意是不行的。如果没有强制约束,不能做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究,老师们还是想干什么就干什么。总体上来说,我们国家民众的法制意识普遍薄弱,具体到教师这一个群体,就显得比较缺乏依法教学、依法处理与学生关系的意识。 另外,毕竟卑劣者是少数。不应该只因这少数人破坏了教师队伍的形象,就棒打众人,况且这种规定本身执行起来比较困难,所以没有必要这样做。既不能解决根本问题,也不能有效制止不法行为。想要守住师德的红线,我觉得还是应该从提高师范教育的地位做起。现在的师范学院着实找不到优秀生源,教育质量捉襟见肘,一定程度上造成了教师质量的参差不齐。 众说纷纭 官员怎么不五年一注册啊 方卉妤圆圆:柿子捡软的捏,官员怎么不五年一注册啊?法律治不了禽兽教师吗? 广州中院: 寄希望于“红线”,难免会突破“底线”!师德“红线”不如法律底线。 施瓦本的模糊:这个规定太模糊了,师德到底如何衡量。标准是什么?怎么判定?另外,为什么有些老师素质低下?我觉得要让真正的人才向教师这个行业流动,而不是学校里混得不咋的的来当老师,才能解决一些问题。 高铎的微博:用法律红线来作为师德底线肯定不行,教师除了要遵纪守法外,还需遵守职业道德规范。例如,有些老师不体罚学生,但是却对不喜欢的学生进行“心罚”:对这个学生漠不关心,不理不睬;手举再高也不让他回答问题;任何活动都不安排他参加;甚至号召全体同学孤立这个学生。请问,这样的行为法律怎么处置? 汝河一兵:可以预计,这个政策会成为校长为难老师的一把利剑,校长更可以为所欲为了。大密机械网翠雀机械网石韦机械网
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